Kinder kommen als Lerngenies auf die Welt. Die Hirnforschung zeigt, dass das menschliche Gehirn ein Leben lang gar nicht anders kann, als zu lernen. Warum aber dümpelt ausgerechnet in vielen Schulen das Lernen bald nur noch lustlos dahin? Dabei gehen doch fast alle Kinder noch so voller Freude in die erste Klasse!
Der Journalist und Filmautor Reinhard Kahl fragt, wie Schüler und Lehrer damit aufhören können, sich wie Untermieter im System zu verhalten. Was heißt es, wenn Schülerinnen und Schüler eine je andere Lernbiographie entwickeln dürfen, ja diese sollen? Und wie sehen Schulen aus, die als Institution an ihrer Biografie hart arbeiten, also wenn sie selbst lernen?
Lernen sollte das große Projekt des eigenen Lebens werden. Es soll die Vorfreude auf sich selbst bleiben, mit der jedes Kind anfängt. Im Übergang von der Industriegesellschaft zu einer Wissens- und Ideengesellschaft ergeben sich große Chancen, die Bildung zu dem zu machen, was sie immer schon sein sollte: Nicht Fässer füllen, sondern Flammen entzünden.

Reinhard Kahl: Journalist, sowie Autor, Regisseur und Produzent von Fernseh- und Videodokumentationen. Geboren 1948 in Göttingen. Studium der Erziehungswissenschaften, Philosophie, Soziologie und Psychologie in Frankfurt und Hamburg. Während des Studiums Mitarbeit bei verschiedenen Rundfunksendern. Seit 1975 Journalist, zunächst frei, zwischenzeitlich beim NDR, dann wieder frei.

Moderation: Eva-Maria Brunnbauer

Von Bildung und Erziehung wird es wesentlich abhängen, ob die heranwachsenden Generationen den Ansprüchen, Herausforderungen und Belastungen gewachsen sein werden, mit denen sie in der Welt von morgen konfrontiert sind. Lernen beginnt von Geburt an und ist mit dem Schul- oder Universitätsabschluss längst nicht abgeschlossen.
In seinem Referat gibt Professor Fthenakis Impulse zum nachhaltigen und dauerhaften Lernen. Er weist auf die Notwendigkeit der Stärkung von kindlichen Kompetenzen hin und auf die Aufgaben von Bildungsinstitutionen, die in allen Schulstufen die altersgemäße Entwicklung eines positiven Selbstkonzeptes ermöglichen sollen, das auf emotionale und soziale Fähigkeiten aufbaue. Die natürliche Neugier und Interesse von Kindern und Jugendlichen sollen für den Bildungsprozess berücksichtigt und gefördert werden.

Wassilios Fthenakis: Geboren 1937 in Kilkis/Griechenland. Deutsche und griechische Staatsangehörigkeit. Studium der Pädagogik in Griechenland und der Anthropologie und Humangenetik, Molekulargenetik und Psychologie an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Promotion zum Dr. rer. nat. habil. (Fakultät für Biologie, LMU München) und Habilitation im Fach Sozialanthropologie (Fakultät für Biologie, LMU München). Seit 1975 Direktor des Staatsinstituts für Frühpädagogik. Lehrtätigkeit an den Universitäten München, Münster, Berlin, Regensburg, Augsburg, Newcastle upon Tyne (UK) und Bozen (Italien) in den Fächern Pädagogik, Psychologie, Anthropologie, Kindheits- und Familienforschung.

Moderation: Christa Messner

In seinem Vortrag geht Prof. Cubelli auf den Zusammenhang zwischen Psychologie und Didaktik und auf die Denkweise beim Lernen und bei schulischen Aktivitäten ein. Es werden die Ergebnisse neuer Studien besprochen, die zu einer Revision der Gedächtnis- und Lernmodelle zwingen und neue didaktische Strategien empfehlen.

Robert Cubelli: Roberto Cubelli ist Ordinarius für Allgemeine Psychologie an der Fakultät für Kognitivwissenschaften der Universität Trient und Dozent am Master in Neuropsychologie der psychologischen Fakultät der Universität Padova. Er ist Vizedirektor der Fakultät für Kognitivwissenschaften und Koordinator des Doktorats in Cognitive and Brain Sciences der Universität Trient. 2009 wurde er zum Präsidenten der nationalen Fachvereinigung der Psychologen “Associazione Italiana di Psicologia (AIP)“ gewählt. Er hat Forschungen zur Neuropsychologie und zur Kognitivwissenschaft durchgeführt; im Speziellen hat er sich mit den Fragen: Benennung von Figuren, Erkennung von geschriebenen Wörtern, Lesen und Schreiben, Wortverständnis und Wortgedächtnis befasst. Er ist Autor von zahlreichen Veröffentlichungen in in- und ausländischen Zeitschriften. Schließlich ist er Managing Editor der Zeitschrift “Cortex”.

Moderation: Paolo Lorenzi

Das Projekt “Zweitsprachjahr” ermöglicht den Schüler/innen der Oberstufe das vierte Jahr in Schulen einer anderen Sprachgruppe zu besuchen. Die sprachlichen, didaktischen, organisatorischen und quantitativen Aspekte des im Jahr 2003 eingeführten Projekts werden durch das Vademekum und die Homepage präsentiert, welche von der Projektgruppe gemeinsam mit Schüler/innen und Lehrpersonen vorbereitet wurden. Außerdem werden die Fortbildungs-, Evaluations- und Forschungsinitiativen vorgestellt, die von der Projektgruppe (bestehend aus den pädagogischen Instituten und den drei Schulämtern in Zusammenarbeit mit der Universität) erarbeitet wurden. Angeboten werden auch Erlebnisberichte der beteiligten Schüler/innen, Eltern und Lehrpersonal.

Problemstellung und Zielsetzungen der neuen Lernformen: Wie kann im Rahmen der schulischen Berufsbildung der Erwerb neuer Fertigkeiten und korrekter Verhaltensweisen mittels Kompetenzen, die sich die/der Schüler/in in nicht formalen Lernorten angeeignet hat, gefördert und gestärkt werden?
Was ist neu?
- Projekt SINCRONO-FORMA : Vorstellung der wesentlichen Neuheiten des Projektes (die multiplen Intelligenzen, ICARO das persönliche und berufliche Profil und ASEF der Entwicklungsweg des Empowerments der Person)
- Quantitative Aspekte der Untersuchung: die wichtigsten Ergebnisse
- Pädagogische Anleitungen und best practices, die an nicht-formalen Lernorten eingesetzt werden und für die Berufsbildung nützlich sein können
- Partnerschaft mit den Vereinen, welche die nicht-formalen Lernorte darstellen
- Einsatz neuer Unterrichtsmethoden (Outdoor Training, Werkstatt zur Förderung der Metakognition)

Daniela Ferri: Fortbildnerin zur Förderung von personen-, gruppen-, und organisationsbezogenen Entwicklungs- und Änderungsprozessen mittels des Empowerment-Ansatzes und dem Einsatz aktiver Ausbildungsmethoden wie das Outdoor-Training.
Prozessberatung arbeitender Gruppen, Beratung für Klassen, Coaching-Gespräche, empowerment oriented counseling und career counseling. Alleinige Geschäftsführerin der Beratungsfirma METAPHORA.

Rundtischkonferenz mit der Teilnahme von drei Experten im Bereich der kunst/ästhetischen Bildung. Während der Konferenz werden auch einige Kunstperformances dargestellt, darunter eine über die durch die Theatersprache ausgedrückte körperliche Vorstellung im Bereich der kulturellen und sozialen Integration und eine aus dem vom Italienischen Pädagogischen Institut durchgeführten Kurs „Percorsi di creati-vità“.

Moderation: Barbara Ritter

Drei Monate England, zwei Wochen Spanien - grenzüberschreitende Erfahrungen zu sammeln ist der Wunsch vieler Jugendlicher, doch der Weg dorthin gestaltet sich nicht immer einfach. Wo finde ich überhaupt Job- oder Praktikumsangebote im Ausland? Welche Arbeits- und Lebensbedingungen herrschen in meinem Zielland? Was muss ich beachten? Welche spezifischen Programme bietet die EU? Frau Nadja Moriggl, erfahrene Eures-Beraterin und Arbeitsvermittlerin der Abteilung Arbeit, erläutert was die European Employment Services und Eures TransTirolia im Rahmen der geographischen Mobilität von Jugendlichen an Information bieten. Gesammelte Erfahrungsberichte runden den Vortrag ab.

Das Berufsbild des Technikers zwischen Traum und Wirklichkeit. Ein Erfahrungsbericht.
Wie sieht der Arbeitsalltag eines Informationstechnikers aus? Welche Anforderungen werden an ihn gestellt? Welche Ausbildung braucht es? Sitzen Techniker wirklich immer in einem dunklen Kämmerchen und kriegen gar nicht mit, dass draußen die Sonne scheint? Chatten sie lieber, als mit jemanden zu reden?Welche Klischees gibt es und wie sieht die Wirklichkeit aus?
Ein Bericht aus dem Arbeitsalltag als Beitrag zur Berufsorientierung.

Fotografien, Erfindungen oder technische Konstruktionen entstehen nicht allein aus einer Idee. Sie sind das Ergebnis eines oftmals verschachtelten Prozesses des Planens und Gestaltens, Bewertens und Neudenkens. Nicht anders ist es mit dem Wechselspiel von Ziel und Ergebnis, Kompetenzidee und Praxis. Der Weg zum Ziel formt das Ergebnis.Nicht nur in Musik, Kunst und Technik verhält sich das so, sondern auch in sozialen Systemen, in der Schulentwicklung, ebenso natürlich in dem Versuch, Unterricht stärker an Kompetenzen auszurichten.

Uwe Hameyer: Nach der Lehramtsausbildung, dem Diplom in Pädagogik und der Promotion an der Christian-Albrechts-Universität in Kiel ist Prof. Hameyer als Mitarbeiter der OECD in Paris tätig und 1982 unter den Gründungsmitgliedern des ISIP (International School Improvement Project) der OECD. Seit 1990 ist er ordentlicher Professor für Pädagogik an der Philosophischen Fakultät der Universität Kiel und war zudem mehrmals als Gastprofessor an den schwedischen Universitäten Karlstad und Falun und an der Universität Klagenfurt tätig.

Moderation: Marta Herbst

Vorgestellt werden verschiedene Lehrmaterialien und eine Lernmethode, die Schüler aller Schulstufen Wissen über die Landwirtschaft, bäuerliches Leben und die Imkerei vermittelt. Die Teilnehmer werden aktiv miteinbezogen.